Fundamentación
La siguiente propuesta pedagógica incluye el uso del blog como herramienta de trabajo colaborativo y de participación, que posibilita no sólo la construcción de conocimientos mediante la utilización de las NTIC’s, sino también, la apropiación de estrategias vinculadas con la búsqueda de información, la intervención en entradas, el uso de vocabulario adecuado, etc.
Se apunta a que el blog sea colaborativo (permitiendo que los usuarios realicen comentarios en las entradas) e interactivo (incluyendo enlaces a otros sitios como referencias o para ampliar la información agregada).
A su vez, el blog puede ser un apoyo a las clases presenciales, brindando información adicional y actividades complementarias, donde se promueva el uso de distintas herramientas que ofrecen escritura hipertextual, multimedia (a través de imágenes, videos, sonido, presentaciones), comentarios.
Propósitos:
o Reconocer las ecorregiones de Argentina, identificando características propias de cada una.
o Asociar diferentes imágenes con las características de cada ecorregión.
Tema: Ecorregiones de Argentina
Nivel Educativo: Primario
Área: Ciencias Naturales
Ciclo: Tercero
Grado: Sexto
Descripción de la actividad:
La actividad consiste en implicar a los/as alumnos/as en un proceso de exploración y construcción de conocimiento. En primer lugar se presenta al alumnado una breve introducción, que se relaciona con lo trabajado por ellos anteriormente, y luego una situación problemática. A continuación se les realiza una propuesta de investigación, mediante la cual se pretende buscar información que permita ampliar los conocimientos y dar una respuesta al enunciado problemático. Finalmente, luego de analizar la información recabada, los/as alumnos/as se implicarán en la etapa final de la resolución del problema, elaborando una respuesta al mismo que surja de la colaboración y consenso del grupo de trabajo.
Los/as alumnos/as trabajarán en parejas utilizando las netbooks en el aula.
Momento de la secuencia didáctica en que se aplicará: será durante el desarrollo de la unidad correspondiente a Biomas continentales.
Actividades:
Dentro de los biomas continentales es posible definir regiones menores que mantienen las principales características de aquellos, pero con identidad propia. Son las ecorregiones. La Argentina es un país extenso, cálido al norte, más frío al sur, con variaciones de precipitaciones y también de relieve. Por eso confluyen varios biomas: praderas, bosques, selvas y desiertos.
Imaginen que en las próximas vacaciones van a viajar desde Valcheta hasta Humahuaca, en Jujuy. ¿Qué ecorregiones atravesarían?
Consignas:
Lo primero que deberán hacer para responder a la pregunta es comenzar a investigar un poco sobre las distintas ecorregiones que presenta nuestro país. Para ello, les propongo visitar la siguiente página:
También pueden usar el siguiente enlace para ver un póster que les permita diferenciar mejor los límites de cada ecorregión y las provincias que abarcan.
Teniendo en cuenta la información leída, comenten:
· ¿Cuáles son las ecorregiones que presenta nuestro país?
· Elijan una de ellas y respondan: ¿Qué características posee?
Con el siguiente link podrán acceder a un video que les brinda información acerca de la biodiversidad argentina.
A continuación, les propongo visitar el buscador Google para buscar y observar imágenes de las ecorregiones:
Teniendo en cuenta la información leída y el mapa observado, respondan a la pregunta inicial explicando qué ecorregiones recorrerían para llegar a Humahuaca.
Actividad de integración
Armar una red conceptual utilizando las siguientes palabras: biodiversidad- ecoregiones- animales- plantas- hombre- medio ambiente.
Leer el siguiente texto
"Un periodista de televisión me preguntó una vez: “¿Existe alguna esperanza de salvar nuestro planeta?- Absolutamente , respondí.
No podemos evitar que el mundo cambie, y mucho se perderá. Sin duda, nuestro planeta será un lugar diferente dentro de veinte años. Pero podemos hacer una diferencia significativa protegiendo las grandes áreas naturales si actuamos ahora, en vez de tirar la tolla. Todavía tenemos tiempo de hacerlo. Vivimos acosados por las noticias sobre la destrucción de nuestro planeta, pero entregarnos al pesimismo no nos conducirá a ninguna parte…..Allá en la naturaleza he visto los resultados de personas esforzadas luchando por hacer de este planeta un lugar mejor para todos nosotros, animales y plantas incluidos. Conozco éstas personas y no se rinden. Sus fotografías están en un gran mural en mi oficina de Nueva York. Son seres humanos comunes, como usted y como yo, que han encontrado su propia manera de contribuir.”
Este texto de William.B. Karesh, es parte de su libro Appointment at the ends of the world.
1- ¿A qué crees que se refiere el autor al decir que el mundo será muy distinto dentro de 20 años?
2- ¿Qué considera el autor que se puede hacer para salvar nuestro planeta?
3- ¿Por qué es importante proteger las áreas naturales?
4- ¿Qué crees que podes hacer vos para preservar el mundo?
5- ¿Por qué el autor recalca que son “seres humanos comunes”?
6- Investigá sobre las áreas protegidas de la provincia donde vivís.
7- Busquen información sobre las especies de seres vivos que habitan en esas áreas: ¿Hay alguna especie exótica? ¿Causa algún problema a las especies nativas?
8- Propongan una forma de contribuir con el ambiente.
Criterios de evaluación para la actividad en particular:
- Identificación, análisis y comprensión de los conceptos trabajados.
- Estilo de participación y actuación en trabajos de carácter colaborativo.
María Andrea Aguero y Alberto Schab
Hola Alberto! me gustó tu proyecto final!Si bien no me desempeño en el nivel primario, me gusta la propuesta de que los niños/as puedan hacer uso de ésta herramienta, recabando información. Es muy positivo como docente ver cómo utilizas este recurso tecnológico para acompañar tus propuestas pedagógicas en el aula.
ResponderBorrarsaludos
Carla.
Alberto: buenas tardes! en primer lugar querría destacar el diseño de tu proyecto desde lo visual, claramente se puede seguir la propuesta, pensando además, por lo que entiendo, que los niños deberán ir respondiendo colaborativamente las consignas y para ello las leerán en este blog, no?
ResponderBorrarTe comento que en nuestra propuesta (pensada para una tarea articulada entre niños de sala de 5 años y niños de 1° grado), ambiciosamente planeamos que junto a sus familias realicen interactivamente tareas en un blog; por ello pensaba que quizá, tus alumnos que ya poseen un manejo de los recursos informáticos, seguramente amplio, podrían realizar a través del blog algunas actividades, de este modo se optimiza aún más el uso de herramientas interactivas.
Por último me parece muy interesante la selección del tema, pues viendo las páginas que proponés, me doy cuenta que son muy atractivas y brindarán muchos datos, que si tuvieran que leerlos en libros de textos seguramente les resultarán muy aburridos. Suerte en la puesta en marcha del proyecto.
Al igual que Silvia, tambien destaco el hecho de la riquza audiovisual que la propuesta tiene. Realmente creo a traves de esos medios y recursos se logra conteztualizar a los alumnos en la tematica que se esta tratando. Por otro lado, tambien veo el uso de un blog como herramienta que llegaria a ser de gran ayuda y potencializadota a la hora de hablar de conocimiento construido colectivamente o informacion compartida. Realmente me gusto mucho tu propuesta.
ResponderBorrarHOLA.... ME PARECIO MUY INERESANTE TU PROPUESTA DE TRABAJO PLANTEADA PARA LAS CIENCIAS NATURALES.
ResponderBorrarCREO COMO DOCENTE DE NIVEL PRIMARIO QUE SERIA MUY LLEVADERA PARA LOS ALUMNOS TRABAJAR INTERDISCIPLINARMENTE NATURALES CON TECNOLOGIA MAS PARA ESA EDAD QUE NO ES FACIL CAPTAR LA ATENCION DE ELLOS PORQUE MUCHAS VECES LOS INTERESES PASAN POR OTRO LADO Y LAS HORAS DE CLASES POR AHI SON ABURRIDAS AL CRITERIO DE ELLOS.